Difficulté d’apprentissage de l’acquisition du langage écrit, la dyslexie toucherait 4 à 5 % des élèves d’une classe d’âge*. Diagnostiquée suffisamment tôt, elle peut se traiter et ne plus constituer un handicap.

La dyslexie fait partie des troubles Dys qui provoquent des difficultés dans l’apprentissage du langage écrit. Au-delà des difficultés liées à la lecture ou à l’écriture, la dyslexie peut entraîner une fragilisation psychologique et une estime de soi diminuée. Pour ne pas confondre « mauvaise volonté » et dyslexie, il est nécessaire d’être à l’écoute de son enfant. Quels sont les symptômes qui alertent ? Les répercussions sur le plan scolaire sont-elles lourdes et irréversibles ? Existe-t-il un traitement efficace pour enrayer la dyslexie ? On vous livre tous nos conseils pour appréhender au mieux ce trouble de l’apprentissage.

La dyslexie, qu’est-ce que c’est ?

Les troubles spécifiques de l’acquisition du langage écrit, communément appelés dyslexie et dysorthographie apparaissent lors des premiers moments de l’apprentissage de la lecture à l’école.

Concernant la dyslexie, il s’agit d’une altération spécifique et significative de la lecture, que vous connaissez sous le nom de « trouble de l’apprentissage de la lecture ». Dans un premier temps, l’enfant a du mal à maîtriser « le stade alphabétique ». Cela a pour conséquence d’entraîner dans un 2ème temps des difficultés, ou une incapacité, à mémoriser la forme visuelle des mots et à les reconnaître. C’est ce que l’on appelle le stade orthographique.

La dyslexie se présente alors comme une difficulté dans le déchiffrage des mots et dans la compréhension du texte lu. L’enfant a une lecture hésitante et fait beaucoup d’erreurs, malgré de réels efforts.

Il existe 3 types de dyslexie :

• La dyslexie phonologique. C’est la forme la plus fréquente, dont la principale problématique est de déchiffrer les mots : difficulté à différencier et mémoriser les sons ;
• La dyslexie de surface. C’est la difficulté à mémoriser la manière dont on écrit un mot. L’enfant ne parvient pas à concevoir son stock orthographique et a un lexique interne relativement pauvre ;
• La dyslexie mixte lorsque les deux types précédents de dyslexie sont identifiés. C’est ce que l’on appelle la dyslexie-dysorthographie.

Connaît-on les causes de ce trouble du langage ?

Malgré les différentes études, les causes de la dyslexie sont encore méconnues. Il existe néanmoins plusieurs hypothèses** dont l’existence d’un déficit cognitif spécifique est l’explication centrale.

Deux théories en découlent : la théorie phonologique (trouble de la représentation et de la manipulation mentale ses sons), et la théorie visuelle (troubles visuoattentionnels).

La théorie du déficit phonologique spécifique implique un problème de migration des neurones au niveau du cerveau. Chez les personnes dyslexiques, les neurones impliqués dans la lecture ne migreraient pas normalement vers la zone du cerveau dédiée à la lecture.

Comme les antécédents familiaux sont fréquents dans la dyslexie, certaines études tendent à dire que ces troubles pourraient être d’origine génétique. Toutefois, cela n’a pas encore été confirmé.

Les symptômes et les répercussions à l’école

La dyslexie est généralement diagnostiquée vers la septième année, au moment de l’entrée en CE1. À ce stade, l’enfant est censé avoir surmonté les problèmes normaux d’apprentissage de la lecture.

Si ce n’est pas le cas, un enfant dyslexique aura des difficultés à :

• Identifier les mots ;
• Lire avec fluidité et sans erreurs ;
• Découper les mots dans un groupe de mots ou dans une phrase ;
• Comprendre les textes lus

La dyslexie entraîne également :

• Une lecture extrêmement lente
• Une écriture difficile et lente (parfois illisible, en cas de dysgraphie)
• Des écrits truffés de fautes d’orthographe

Sans oublier qu’un enfant dyslexique sera très vite fatigué par toutes les activités comportant de la lecture ou de l’écriture.

À titre d’exemple, un enfant dyslexique aura tendance à faire des confusions visuelles entre les lettres dont les graphies (manière dont est écrit un mot) sont voisines, comme m et n, ou b et d, ainsi que des confusions auditives, par exemple entre a et oi.

Il inversera aussi les lettres dans les syllabes (clo pour col), ou les syllabes dans les mots (pestacle au lieu de spectacle). Un enfant dyslexique peut également omettre certaines lettres dans les mots, ou en rajouter !

Les conséquences à l’école sont variables en fonction de l’intensité des troubles :

• N’arrivant pas à comprendre ce qu’il lit, l’enfant dyslexique peut faire un rejet de la lecture (tout comme de l’écriture) ;
• La tenue des cahiers scolaires est souvent aléatoire (incomplets, illisibles, etc.) entraînant des difficultés à faire ses devoirs ou relire ses leçons une fois à la maison ;
• Ne parvenant pas à comprendre parfaitement ce qu’il lit, les difficultés se font ressentir dans plusieurs matières en classe, notamment les matières littéraires.

Dans sa globalité, la dyslexie entraîne des difficultés à accéder naturellement à l’information. Ainsi, les résultats scolaires sont souvent en baisse. C’est une double peine pour l’enfant dyslexique qui, malgré ses efforts, ne voit pas les résultats sur le plan scolaire. Cela rend une scolarité souvent difficile (redoublement, réorientation, etc.) pouvant entraîner une fragilité psychologique et une estime de soi diminuée.

Adultes, les personnes dyslexiques ont souvent des problèmes d’expression orale, cherchent leurs mots, ont du mal à formuler et à enchaîner leurs idées. La lecture n’est pas fluide et leur demande un vrai effort. La plupart des adultes dyslexiques ont également des troubles de la mémoire immédiate, verbale ou visuelle, ou souffrent de déficit d’attention.

Comment diagnostiquer la dyslexie ?

Vous seul ne pouvez pas, en fonction de ce que vous observez chez votre enfant, poser le diagnostic de dyslexie.

Comme pour tous les troubles Dys, le diagnostic s’inscrit dans une démarche rigoureuse et pluridisciplinaire. La personne supposée dyslexique devra donc rencontrer plusieurs professionnels de santé avant que le diagnostic ne soit prononcé. Cela permet de suivre, puis d’éliminer, toutes les pistes (déficience intellectuelle globale, déficience sensorielle, déficience neurologique, etc.) pouvant causer les troubles que vous décrirez. Notez que parmi les professionnels que vous rencontrerez, seuls les bilans réalisés par un orthophoniste sont pris en charge par la sécurité sociale.

En premier lieu, c’est souvent les enseignants, au vu des résultats scolaires, ou les parents qui alertent des difficultés de l’enfant. Il vous faudra ensuite vous tourner vers un orthophoniste. Celui-ci établira un premier diagnostic et vous orientera, si nécessaire, vers d’autres professionnels de santé pour effectuer un bilan pluridisciplinaire.

Si besoin, sachez que vous pouvez contacter la Fédération Française des Dys qui vous communiquera la liste des professionnels de santé près de chez vous.

Comment accompagner les enfants dyslexiques ?

Plus la dyslexie est dépistée tôt, plus l’enfant aura de chance de voir ses troubles diminuer, sans conséquence future.

La rééducation orthophonique est la principale solution au traitement de la dyslexie. Cette remédiation cognitive prend parfois des années, et peut se dérouler entre la classe de CE1 jusqu’à la 3ème, avant que la réparation de ces troubles disparaissent totalement. L’orthophoniste mettra en place une rééducation du langage à travers plusieurs jeux et/ou exercices lors des séances.

Notez également que la remédiation à la dyslexie nécessite un fort investissement de la part des parents et de l’équipe enseignante. Il est important de revaloriser l’enfant en insistant sur tous ses progrès, sans le comparer aux autres pour qu’il retrouve confiance en lui.

Un véritable « travail d’équipe » entre les enseignants, l’orthophoniste et la famille se met donc en place pour aider l’enfant. À l’école, en concertation avec l’équipe enseignante, un aménagement des horaires peut être mis en place. Dans certains cas, une scolarité adaptée peut être étudiée.

Comme pour l’enfant, la dyslexie peut s’améliorer avec l’aide d’un orthophoniste à l’âge adulte. Les résultats seront plus longs à obtenir si vous n’avez jamais pu bénéficier de séances pendant votre enfance. Attention, les orthophonistes sont surchargés, et privilégient de consacrer leur temps aux remédiations pour enfants dyslexiques, plutôt qu’aux adultes. Il est donc possible que vous ayez du mal à trouver un professionnel qui puisse vous recevoir !

Quelques idées de lecture :

• 100 activités pour enfants DYS : Ce livre propose 100 activités pour améliorer le quotidien des enfants dys. Sons, vocabulaire, motricité, écriture, lecture, vie pratique, etc. le livre est complet pour s’adresser à tous les types de dys (dysphrasie, dyscalculie, dyslexie, dysphasie, etc.).
• Le buveur d’encre (dès 7 ans) : Les livres Dyscool proposent des best-sellers de la littérature de jeunesse, accessibles aux enfants dyslexiques, et à tous les enfants atteints de troubles de la lecture.
• Des images et des mots (dès 7 ans) : ce livre propose aux enfants présentant des des troubles dyslexiques une lecture avec des niveaux de difficultés progressives (dessins puis définitions écrites selon la codification spécifique propre à la méthode FaciliDYS©).

* Source : Fédération Française des Dys
** Source : Inserm : Analyse critique des théories explicatives de la dyslexie

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